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Escenas de enseñanza con Inteligencia Artificial.

2025-09-16T14:39:28+00:00

El presente artículo es parte de los avances de una investigación en curso sobre prácticas de enseñanza con medios digitales en escuelas cordobesas de nivel primario, secundario y terciario. El objetivo de la investigación es caracterizar los modos en que las tecnologías digitales, y en particular las IA, ingresan en las propuestas de enseñanza según la lógica de cada nivel educativo. En esta ocasión compartimos tres casos que se desarrollaron durante 2025 en instituciones de formación docente del interior de la provincia de Córdoba que integran chatbots y otras herramientas algorítmicas en el trabajo de clase. La perspectiva teórico-metodológica retoma la noción de escena propuesta por Rancière, para definir la categoría escena de enseñanza que permite examinar tanto el flujo de interacciones como las tensiones entre saberes pedagógicos, materiales digitales y condiciones institucionales. El análisis muestra que las inteligencias artificiales tienden a reproducir las lógicas ya presentes en las clases digitalizadas (Dussel, 2018): simplificación, individualización y atención flotante, junto con cierta tendencia hacia la emocionalización y el activismo como rasgos de la enseñanza contemporánea. Sin embargo, un aspecto destacable es la rapidez con la que estas tecnologías se incorporan en los contextos escolares, dejando escasos márgenes para estudiar sus alcances y analizar de manera reflexiva sus implicancias. Las aplicaciones de IA, disponibles en prácticamente todos los teléfonos celulares, ofrecen entornos de uso profundamente amigables e intuitivos, lo que favorece su expansión acelerada. A ello se suma la fuerza de discursos pedagógicos que colocan la cuestión en el centro de la agenda de la formación docente, reforzando la sensación de inmediatez y urgencia en su adopción.

Entre muros y vínculos un proyecto interinstitucional de prácticas corporales y recreación con jóvenes privados de la libertad

2025-08-18T00:46:24+00:00

Este trabajo recupera la experiencia de un proyecto en el que la Recreación y la Educación Física se concibieron en clave de procesos pedagógicos, críticos y dialógicos, junto a jóvenes en contexto de encierro. La experiencia, de carácter interinstitucional, se desarrolló en el Complejo Socioeducativo Esperanza, ubicado en la comuna de Bouwer, al sur de la ciudad de Córdoba, Argentina.

En este marco, se analiza el valor de la articulación y colaboración entre distintas instituciones junto a las características contextuales que condicionaron el desarrollo de la propuesta. Además, se describen los vínculos históricos que fundamentan esta colaboración.

Se busca compartir un camino signado por tramas institucionales complejas, con multiplicidad de desafíos, que suscitaron trabajo colectivo y revisión constante de procesos. Se detallan los modos de organización y vinculación entre profesionales, jóvenes y actores de la comunidad. Se ofrece una mirada amplia sobre las prácticas facilitadas y los modos de construir espacios de participación protagónica y voluntaria.

La voz de las y los adolescentes, recuperada mediante registros y entrevistas, ofrece una perspectiva situada y algunas pistas del impacto de la experiencia con el propósito de valorizar aspectos que permitieron fortalecerla.

Escuchar el territorio: estudio exploratorio del paisaje sonoro en Deán Funes mediante caminatas sonoras

2025-08-16T02:51:24+00:00

Este trabajo presenta un estudio exploratorio del paisaje sonoro en Deán Funes, ciudad del norte de la provincia de Córdoba, Argentina. A través de caminatas sonoras realizadas en dos trayectos urbanos y en diferentes momentos del día, se registraron y analizaron los sonidos predominantes que constituyen la identidad acústica local. A través de mapas de eventos sonoros y registros sistemáticos, se analizó la composición acústica de cada recorrido, identificando persistencias y variaciones en la presencia de biofonías, antropofonías y geofonías.

Los hallazgos revelan una predominancia clara de sonidos de origen humano –tráfico vehicular, voces, herramientas y música– que configuran una acústica urbana y marcan la identidad sonora de esos sectores. Las biofonías, aunque menos intensas, reflejan los ritmos biológicos de las especies presentes. La ausencia de geofonías se relaciona con las condiciones meteorológicas del día. Aunque no se detectó una marca sonora única, la presencia de elementos naturales y culturales sugiere una identidad sonora en construcción.

El estudio destaca la utilidad de las caminatas sonoras como herramienta para visibilizar la complejidad del paisaje acústico y propone la expansión hacia metodologías participativas para que la comunidad cartografíe y valore su patrimonio sonoro, promoviendo así una mayor conciencia ambiental y cultural.

Rescate de acervo artístico: caso “Tesoro” ESBA - FAD-UPC

2025-08-16T02:20:46+00:00

El artículo presenta resultados preliminares en torno a la propuesta de identificación, organización y sistematización de la colección de bienes artístico-culturales denominada “Tesoro”, perteneciente a la Escuela Superior de Bellas Artes Dr. Figueroa Alcorta, de la ciudad de Córdoba. A lo largo del tiempo, este acervo ha perdido su identificación original y, con ello, su valor histórico contextual. En respuesta, la investigación desarrolla acciones para su puesta en valor, que incluyen identificación, conservación preventiva y digitalización, a fin de favorecer su conocimiento y difusión tanto en la comunidad académica como en la sociedad en general.

Desde un enfoque interdisciplinario, el proyecto busca revertir la desarticulación del acervo, promover su resignificación y contribuir a la producción de nuevos conocimientos en artes, patrimonio y políticas culturales.

Artefacto integral de trabajo comunitario: modelización y transmisión de la experiencia de fundación La Morera en la zona de villa el Tropezón, ciudad de Córdoba, Argentina

2025-08-16T00:34:14+00:00

El proyecto Artefacto Integral de Trabajo Comunitario propone sistematizar, con el objetivo de modelizar y transmitir, las prácticas territoriales de Fundación La Morera en Villa el Tropezón, ciudad de Córdoba, Argentina. La organización implementa, dentro de un diseño institucional único, intervenciones integradas en educación, cultura, economía popular, ambiente, salud, género y fortalecimiento familiar y comunitario. Frente a problemáticas complejas como la pobreza estructural, la marginalidad, el sufrimiento y las violencias, resulta imperativo desarrollar respuestas multidimensionales y contextualizadas. Esta investigación busca consolidar las prácticas existentes y prototipar un modelo operativo para su transmisión y replicabilidad en otros territorios.

Desde las funciones universitarias, el proyecto articula extensión, docencia e investigación, con énfasis en robustecer dispositivos metodológicos para la recolección y el análisis de datos cualitativos y cuantitativos. La metodología adoptada es la Investigación-Acción Participativa (IAP), que organiza procedimientos cíclicos y facilita la coproducción de saberes. Como marcos teóricos se integran el enfoque gestáltico de las otredades y el esquema Entreversos, que funciona como referencia hexadimensional para el registro y la reflexión. El prototipo final apunta a habilitar procesos de transferencia ética y política mediante tecnologías sociales pertinentes. Se espera evaluar su eficacia mediante pilotos y criterios participativos de impacto social y local.