Investiga+ https://revistas.upc.edu.ar/investiga-mas <p><em><strong>Investiga+</strong></em> surge como una iniciativa de la Secretaría de Posgrado e Investigación de la Universidad Provincial de Córdoba con el objetivo de aportar a la difusión y a la promoción de la investigación en ciencias sociales y humanidades, mediante la publicación de artículos basados en ensayos teóricos o investigaciones empíricas que asumen, desde una postura crítica, la construcción del conocimiento. Con esta publicación nuestra universidad abre el espacio institucional para la gestión de publicaciones periódicas de acceso libre destinadas a la comunidad, a partir de reconocer el conocimiento como un bien público y garantizar su acceso.</p> <p><span style="font-weight: 400;">Investiga+ es una publicación que aparece la primera semana de diciembre de cada año.</span></p> <p class="p1"><strong>ISSN 2618-4370</strong></p> Secretaría de Posgrado e Investigación de la Universidad Provincial de Córdoba es-ES Investiga+ 2618-4370 Prácticas profesionalizantes en orientación vocacional: articulaciones, demandas y trayectorias https://revistas.upc.edu.ar/investiga-mas/article/view/75 <p>La orientación vocacional interviene en la elección y realización de estudios o trabajos (Rascován, 2016). En otras palabras, interviene acompañando a los sujetos en la configuración de trayectorias educativas y laborales. A su vez, es reconocida por la Ley Nº 7619 como una incumbencia profesional de la psicopedagogía.</p> <p>Lo anterior permite explicar las especificidades que distinguen a una de las comisiones de Práctica Profesionalizante V de la Licenciatura en Psicopedagogía, cuya propuesta formativa se focaliza en el acompañamiento de trayectorias de jóvenes y adultxs.</p> <p>El presente artículo sistematiza las particularidades que asumió la articulación entre el centro barrial Madre de la Esquina y la Comisión 5 a lo largo de tres años consecutivos, y demuestra las complejidades que atañen a los procesos de construcción y deconstrucción de las demandas institucionales sobre la temática en cuestión.</p> <p>Como aspecto recurrente, se advierte que la circulación del deseo vinculado al sostenimiento de trayectorias educativas y laborales circula ampliamente entre lxs jóvenes y adultxs del centro barrial y que las discontinuidades observadas remiten a las características que adquieren estas trayectorias en sujetos vulnerabilizados. En lo referido a las prácticas profesionalizantes psicopedagógicas, se revaloriza a la covisión como instancia privilegiada para la formación de profesionales reflexivos.</p> Lucía Achával Antonella Paola Cicerone Valeria Soledad Acosta Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-12-01 2021-12-01 4 4 184 201 Improvisación compositiva y freestyle: articulaciones intradisciplinares entre la danza contemporánea y la cultura hip hop cordobesa https://revistas.upc.edu.ar/investiga-mas/article/view/74 <p>En este artículo recupero las primeras conclusiones de la investigación desarrollada a través de la beca Estímulo a las Vocaciones Científicas (EVC-CIN) titulada Problematizaciones en torno a la práctica de la improvisación compositiva y escénica. En esta instancia, propongo establecer articulaciones intradisciplinares entre metodologías colectivas de improvisación producidas durante procesos compositivos y escénicos de danza contemporánea y <em>hip hop</em> de Córdoba capital.</p> <p>Al considerar las diferencias culturales y estéticas de producción y circulación que ambas disciplinas desarrollan, parto de la propia vivencia como intérprete en la obra de danza contemporánea <em>Lophelia</em> (2019) y como freestyler inmersa en prácticas de <em>cypher</em>, práctica cultural y autogestionada de improvisación, para proponer pensar el <em>freestyle</em> como método de Improvisación Compositiva (Fernández, 2017) que podría brindar intereses procedimentales hacia proyectos de investigación colectivos en artes escénicas y danza contemporánea.</p> <p>Con este fin, se aborda el estilo libre que recupera la noción de ‘estilo’ desarrollada por Kaeppler (2003) y el estudio de los gestos (Bardet, 2019) para profundizar en el funcionamiento del <em>cypher</em>. Se profundiza, además, en el término ‘quasi-objeto’ (Pérez Royo, 2013) la idea de disenso (Pérez Royo y Agulló, 2016) y el método de composición en tiempo real, sumado a los aportes de <em>freestylers</em> locales entrevistados en el marco de esta investigación.</p> Cecilia Agustina Cocha Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-12-01 2021-12-01 4 4 175 183 La circulación del conocimiento neurocientífico en la formación docente https://revistas.upc.edu.ar/investiga-mas/article/view/73 <p>El propósito de este artículo es presentar algunos avances de la investigación que estamos llevando a cabo en el marco del doctorado en Educación de la Universidad Católica de Córdoba, Argentina. Los objetivos generales del estudio son: analizar los modos de circulación del conocimiento neurocientífico en las propuestas de enseñanza para la formación del profesorado en Educación Inicial y Educación Primaria de la ciudad de Córdoba, Argentina, y generar recomendaciones para el diseño de estas propuestas con respecto a los contenidos neurocientíficos que formen parte de ellas. Para esto, se proponen los siguientes objetivos específicos: reconocer contenidos neurocientíficos en diseños curriculares, planes de estudios y programas de carreras de formación docente; identificar conocimientos neurocientíficos en el discurso de los docentes de profesorados; indagar las relaciones entre estos conocimientos y las condiciones sociales en las que se despliegan las trayectorias formativas, académicas y laborales de docentes de las carreras mencionadas; analizar las características de los conocimientos neurocientíficos hallados en las propuestas pedagógicas para la formación docente; y hacer un análisis crítico del estado del conocimiento neurocientífico en la formación docente de nivel inicial y primario en instituciones estatales de la ciudad de Córdoba. Entendemos los objetivos y la metodología como parte de una trama conceptual y técnica, que nos permite pensar los caminos que vamos trazando para dar respuesta a nuestras preguntas de investigación. En este escrito presentamos ese entramado que venimos construyendo, en una etapa preparatoria para nuestro ingreso al campo.</p> Carola Inés Vargas Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-12-01 2021-12-01 4 4 157 174 La pareja pedagógica como proceso de construcción de las prácticas en la enseñanza primaria https://revistas.upc.edu.ar/investiga-mas/article/view/72 <p>Posicionarnos sobre las parejas pedagógicas es pensar que dos docentes llevarán adelante una propuesta educativa. Partimos de la asunción de que el trabajo de pareja pedagógica proporciona la visibilidad y el alojamiento del otro con su singularidad. Y son justamente las experiencias, saberes e improntas de cada uno las que enriquecen las prácticas pedagógicas. Si bien la validación y legitimación de esos saberes experienciales es personal, este intercambio de saberes en cuanto a la práctica, al contexto áulico, institucional y humano, esa implicación de mirarse y ser mirado como formas de deconstrucción-construcción, les permitiría a los practicantes sentar bases más firmes a su tiempo de residencia y construir experiencias de colaboración trasladables a su práctica profesional futura.</p> <p>En este trabajo se presentan las experiencias desarrolladas en el campo de las prácticas en escuelas primarias durante los años 2019 -en contextos de presencialidad- y 2020 -en contextos de virtualidad-, realizadas en un Instituto Superior de Formación Docente de Santa Rosa, La Pampa, en el espacio curricular de la Residencia Pedagógica. El propósito ha sido, a partir de la búsqueda de nuevas herramientas teóricas, prácticas, pedagógicas y didácticas, propiciar ‘nuevos modos de enseñar’ desde prácticas colaborativas, situadas y tuteladas en el proceso de construcción de la pareja pedagógica en terrenos de presencialidad virtual.</p> Mario Porfiri Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-12-01 2021-12-01 4 4 147 156 Transformaciones curriculares en la escuela secundaria: el caso del civismo de la provincia de Córdoba (1983-2020) https://revistas.upc.edu.ar/investiga-mas/article/view/71 <p>Desde el retorno a la democracia se han producido transformaciones curriculares tanto a nivel nacional como provincial. Ellas implicaron modificaciones de contenidos, perspectivas de enseñanza, así como denominaciones de espacios curriculares. Una cuestión poco estudiada refiere a los procesos siempre complejos y muchas veces contradictorios de institucionalización de las políticas curriculares. Es decir, los modos en que las prescripciones sobre qué y cómo enseñar orientan y regulan (así como la fuerza con la que lo hacen) las prácticas de enseñanza. En este trabajo procuramos una aproximación a esta problemática, que centra nuestro análisis en las transformaciones producidas al interior del principio de la selección de saberes del área de civismo en la escuela secundaria de Córdoba, en el período comprendido entre 1983-2016. La relevancia de considerar analíticamente las transformaciones curriculares producidas en las últimas cuatro décadas radica en que ellas operan como matriz sobre la cual el Estado construye sus demandas de relación con el saber hacia la docencia, las editoriales organizan sus propuestas de manuales escolares, se estructuran las ofertas estatales y privadas de formación docente inicial y continua, y las escuelas organizan su trabajo pedagógico-curricular.</p> Gonzalo Gutierrez Daniela Taborda Derechos de autor 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-12-01 2021-12-01 4 4 130 146